Домашні завдання

13/09/2014 0 комментария

Як створити в сім'ї атмосферу поваги до розумової праці як такої? Як таке виховувати повагу? Якою ж повинна бути атмосфера домашніх уроків і чим вона повинна відрізнятися від шкільної? Як батькам допомагати малюкові, не позбавляючи його самостійності? Ці та багато інших питань виникають у батьків першокласників, так і решти школярів.
Навчання навряд чи відноситься до числа занять, що приводять дитину в захват. Але якщо з необхідністю щоденного перебування в школі він готовий змиритися, то домашні завдання зазвичай викликають бурхливі протести.
Кілька поколінь школярів на підлітковому і навіть дитячому сленгу називають його «домашкой». «Домашка» - це те, що заважає бідним дітям вільно дихати після закінчення шкільних занять.
Але домашнє завдання потрібно для того, щоб і недбайливий, і дуже посидющий учень закріпив нові знання, потренувався у виконанні простих і складних завдань, перевірив себе. Воно необхідно і тому, що розвиває навички самостійної роботи. А не люблять школярі «домашку» тому, що, виходячи за межі класної кімнати, намагаються хоча б на час викинути з голови всі ті розумні речі, які вчитель старанно вкладав під час уроків.
У маленького школяра повинна бути вихована звичка до неухильного і систематичному приготування уроків. Звичка займатися, і займатися сумлінно, має стати другою натурою зростаючого чоловічка.
Як би не маніла хороша погода за вікном, яка б цікава передача ні йшла по телевізору, які б нагрянули гості ні, коротше кажучи, що б не сталося - уроки повинні бути зроблені завжди, і зроблені добре. Виправдання неприготовленным уроків немає і не може бути - це необхідно дати зрозуміти дитині з перших днів занять.
Можливо, вам здасться зайвим надавати цьому таке вже велике значення, оскільки на перших порах дитина швидше жадає, щоб йому задали що-небудь на будинок. Це дійсно так. Але коли пройдуть перші шкільні переживання і життя увійде в звичну колію, трепетне ставлення до домашніх завдань зміниться більш тверезим, і тут з'ясується, що далеко не завжди уроки так вже хочеться робити. Перше, що тут може прийти на допомогу дитині, - це розуміння того, що уроки приготувати треба, от і все.
Серйозна справа
Вироблення звички до неухильного виконання домашніх завдань повинна неодмінно супроводжуватися виробленням підходу до уроків як до важливого і серйозного справі, викликає шанобливе ставлення з боку дорослих. З цього, мабуть, і треба починати.
Можливо, вам доводилося спостерігати сім'ї, де мама вважає допустимим перервати заняття сина або дочки. З'ясовується, що треба терміново бігти в магазин або винести відро для сміття, що пора є - приготований обід або вечерю. Інший раз і папа пропонує відкласти уроки, щоб разом подивитися цікаву передачу або фільм по телевізору або сходити в гараж. На жаль, дорослі не розуміють, що своєю поведінкою вони виховують у школяра ставлення до навчання як до чогось маловажному, другорядному справі. У подібних ситуаціях мамі краще самій сходити в магазин або зайвий раз розігріти їжу, ніж виробляти у дитини уявлення, що уроки стоять на одному з останніх місць.
Правильно роблять ті батьки, які з початку шкільного навчання дають дитині зрозуміти, що по своїй важливості уроки знаходяться на одному рівні з самими серйозними справами, якими зайняті дорослі. Маленький школяр відчуває це прекрасно. Можна запропонувати дитині займатися своїми справами «разом»: «Я буду готувати обід протягом години, а ти в цей час теж будеш зайнятий своєю справою, домашнім завданням». Раніше у нього не було справ, які батьки не могли би перервати на власний розсуд. Пішов він гуляти у двір - його в будь-який момент можуть покликати з прогулянки. Почав він грати - йому можуть веліти відкласти іграшки в бік і йти їсти. І раптом тепер серед його справ з'являється таке, що ні мама, ні тато ніколи не переривають! Природно, у цієї справи (точніше, у цій діяльності) в очах дитини з'являється особливий статус. Якщо його заняття не можна перервати, подібно до того, як не можна заважати дорослим, коли ті працюють, якщо старші намагаються його не турбувати, - значить, уроки так само важливі, як робота, яку виконують дорослі.
Як створити в сім'ї атмосферу поваги до розумової праці як такої? Як таке виховувати повагу?
За перший рік навчання ваше маля заповнить 20 зошитів, прочитає від кірки до кірки 5-7 навчальних книг, виконає всі завдання з цих підручників. Він кожен день пише, читає (не тільки підручники), відповідає на питання, завчає напам'ять вірші і правила, малює, при цьому займається музикою і спортом, ходить на екскурсії, виконує домашні доручення... ГІГАНТСЬКИЙ ПРАЦЮ!!!
Іноді батьки виявляють надмірну ініціативу, роблячи з дітьми уроки. Кмітливим чадам це тільки шкодить. Дитина швидко розуміє, що виконання домашнього завдання можна «повісити» на втомлених після роботи маму чи тата. Навряд чи батьки будуть чинити опір, адже простіше все зробити самим, чим сто разів пояснювати нетямущому учневі, чому 5+6=11, а «пальто» - це словникове слово і завжди пишеться через «а». На жаль, так буває часто. Замість того, щоб самим займатися необхідної самостійної тренуванням у засвоєнні матеріалу, молодші хитро маніпулюють старшими. Адже вчитель повинен оцінювати не спільна творчість мами і тата, а самостійний працю учня! Пам'ятайте, що, виконуючи завдання за дитину, ви ніби говорите йому: «Ти занадто дурний і слабкий. Без допомоги ти не впораєшся».
Якщо до школи норми і прищеплювалися знання дитині в основному в сім'ї, то зараз саме вчитель стає відповідальним за засвоєння нових соціальних норм і знань. Але у батьків є можливість дати дітям додатковий і дуже результативний шанс добре вчитися. Головне, щоб, перебуваючи в ролі вчителя (при виконанні домашніх завдань), дорослі зуміли створити відмінну від шкільної обстановку. І тоді, використовуючи переваги домашніх занять і допомогу батьків, дитина може значно поліпшити результати навчання.
Якою ж повинна бути атмосфера домашніх уроків і чим вона повинна відрізнятися від шкільної?
Насамперед, заняття вдома повинні бути позбавлені шкільної напруженості, дитина може встати і порухатися, як йому хочеться. Вдома батьки не ставлять оцінок. Безоценочность породжує атмосферу свободи, спокою, творчості, безпеки, якої можна вчитися у ситуації підтримки і віри в успіх, а не стресу. Ще один плюс: домашні заняття можуть організовуватися з урахуванням індивідуальних особливостей працездатності дитини. Для деяких дітей характерна так звана епізодична працездатність, при якій дитина може утримувати увагу на навчальних завданнях всього 7-10 хвилин, а потім відволікається, даючи своїй нервовій системі перерву для відновлення. У школі немає можливості передбачати подібні перерви для кожного учня, а вдома батьки для власної дитини можуть організувати індивідуальний режим, що враховує піки і спади його працездатності.
Якщо ви вирішили допомагати дитині у приготуванні домашніх завдань, варто запастися терпінням і вигадкою, щоб перетворити заняття не в болісну процедуру, а в захоплюючий спосіб спілкування і пізнання, приносить справжнє задоволення і користь дитині і вам. Спостерігати, направляти, допомагати набагато складніше і відповідальніше, ніж робити самому. Тому вам знадобиться більше витримки, наснаги, впевненості в успіху, ніж дитині. Щоб полегшити свою місію, не соромтеся питати поради у класного керівника та шкільного психолога, книжкові магазини також містять у своєму арсеналі безліч методичних посібників. ВИВЧІТЬ основні правила організації індивідуальної допомоги дитині вдома, які здатні принести йому користь, а не шкоду.
* Виконуйте домашні завдання разом з дитиною, а не замість нього. Постарайтеся переконати його в тому, що сумлінне виконання уроків значно полегшує виконання класних завдань, що вдома можна з'ясувати все те, про що він не зміг запитати в школі, і без сорому потренуватися в тому, що поки не виходить. Розкажіть, що всі помиляються (і ви не виняток), що тільки методом проб і помилок можна домогтися чогось вартого. Так ви навчіть своє чадо допитливості та інтелектуальної наполегливості.
* Виконуйте з дитиною тільки те, що задано вчителем. Не варто перевантажувати школяра додатковими завданнями. Пам'ятайте, що дитина знаходиться в школі 4-5 годин, а потім його робочий день триває, коли він робить уроки вдома. Життя дитини не повинна складатися тільки з шкільних завдань.
* Працюйте спокійно, без нервів, докору, осуду. Постарайтеся кожен раз знайти, за що можна похвалити дитину. При невдачі повторюйте завдання, даючи аналогічні. Зробіть перерву і потім знову повторіть.
* Ніколи не починайте з важких завдань, ускладнюйте завдання поступово. В ході занять дуже важливо підкріплювати кожен правильний крок дитини, так як впевненість у правильному виконанні допомагає.
* Ускладнюйте завдання лише тоді, коли успішно виконані попередні. Не поспішайте отримати результат, успіх прийде, якщо дитина буде впевнена у собі.
* Якщо необхідно внести корективи по ходу роботи, робіть це негайно, так як дитина може «завчити» помилку. Але уникайте слів «ти робиш не так», «це неправильно».
* Для того щоб ваша робота з дитиною була більш ефективною, вона повинна бути систематичною, але нетривалої. Крім того, необхідно, щоб ця робота не була нудною додаткової важкої навантаженням, цілі якої дитина не знає і не розуміє.
Труднощі переборні
У процесі навчання і особливо тоді, коли є проблеми, дитині необхідні підтримка, підбадьорювання, схвалення, які дозволяють зрозуміти, що він діє правильно, дають впевненість у тому, що труднощі переборні і ви оцінюєте його старання. Звертати увагу лише на проблеми дуже легко, а от побачити поліпшення непросто, але без підтримки дорослого дитина теж його не помітить. «Я впевнений, що у тебе все вийде», «Я допоможу тобі, і ти обов'язково зробиш...», «Правильно» «Добре», «Молодець, ти мене радуєш» - це обов'язкові формули батьківського схвалення.
Схвалення, підтримка і похвала стимулюють дитину, підвищують мотивацію. Жорстоке поводження (негативний підстьобування, зауваження, докори, погрози, покарання) може дати короткочасний ефект, але у більшості дітей це викликає образу, тривогу, підсилює страх невдачі. Причому тривога і страх породжують нові невдачі, хоча страх осуду і покарання нерідко створює ілюзію позитивної зміни ситуації. Почуття образи, особливо якщо образа зізнається як незаслужена, може дати зворотний ефект.
Тому я рекомендую вам частіше хвалити, ніж засуджувати, підбадьорювати, а не підкреслювати невдачі, вселяти надію, а не твердити, що зміна ситуації неможливо. Але для того щоб дитина повірив у свій успіх, у можливість подолання проблем, повинні повірити в це ми, дорослі.