Робимо домашнє завдання правильно

24/09/2014 0 комментария

Батьки хочуть, щоб з перших днів навчання дитина правильно виконував домашнє завдання. Але як йому допомогти в цьому, не позбавляючи самостійності, ініціативи та творчого підходу до вирішення завдань?
Давайте міркувати «від протилежного» - розглянемо найпопулярніші батьківські помилки на кількох епізодах із життя:
Історія перша: ми захистимо тебе... від математики
Коли учениця третього класу Іринка приходить зі школи, будинку починається метушня. Бабуся біжить до неї з гарячими пиріжками, мама відразу перевіряє, чи не гарячий чи лоб, дідусь допомагає зняти верхній одяг, а тато заглядає в щоденник... Але от дівчинка покушала, трохи відпочила (хоча відпочинеш тут, коли навколо тебе кидаються четверо схвильованих і метушливих дорослих?). Саме час починати робити уроки. Але і тут її ні на секунду не залишають у потрібному зараз самоті.
Здавалося б, батьки переконалися, що донька розуміє сенс задачки або письмової вправи, - і пора б їм вийти на час. Але ні, дідусь сидить поруч і мало не лізе під руку, а мама то і справа за чимось заходить у дитячу кімнату. Іра перші хвилин п'ять чесно намагається вирішити приклад самостійно, але їй це швидко набридає і звучить вже настільки звичне: «Діда, а в діда, як тут треба вирішити?» У підсумку більшу частину прикладів за неї вирішує дідусь, вона самостійно тільки читає маленький оповіданнячко з хрестоматії, але і тут «на допомогу» приходить мама, то і справа перебиваючи і підказуючи правильні наголоси в словах...
А адже Іра допитлива, кмітлива - це зазначає класний керівник. Єдиний її недолік - це невміння концентруватися і докладати зусилля для вирішення тієї чи іншої проблеми. А все тому, що при найменшому утрудненні її «виручають» дорослі. Як результат: домашнє завдання завжди на відмінно, а контрольні - на слабкі трійки.
Адже навичка самостійної роботи у дитини майже за три роки навчання так і не сформувався. При відповідях біля дошки вона втрачається - адже в школі немає цієї армії домашніх «помічників» і «захисників». І, швидше за все, ближче до середніх класах її успішність буде тільки падати, якщо батьки не дадуть будинку дівчинці хоч зрідка робити домашні завдання.
Історія друга: а нам все одно, а нам все одно... і колись
Першокласник Вовочка - радісний, немов його тезка з відомих дитячих анекдотів - біжить додому. А радіти є чому: у щоденнику «оселилася» перша п'ятірка з математики. Вдома його сухо хвалить тато: «Ось що значить працювати: терпіння і труд все перетруть, вчися так і далі», не відриваючись від ноутбука. Завтра у тата відповідальну нараду. Дитина розігріває собі суп, нашвидку обідає і йде в кімнату займатися.
Завдання доводиться перечитувати по два, а то і по три рази. Поки першокласнику далеко не все зрозуміло, хоча на уроках він весь перетворюється в зір і слух: адже вдома всім колись і підказати йому буде нікому... Тато вічно на роботі, а якщо і приходь раніше, то сам робить «домашнє завдання», оцінку яким завтра виставить йому бос. Мама теж зайнята на роботі, тому самостійність - друге Вовочкино ім'я.
Здавалося б, дитина добре пристосувався і не відстає від однолітків. Але день за днем накопичується утома - фізична і моральна. Звичайно, батьків теж можна зрозуміти, вони так посилено працюють саме заради нього: Вова ходить в престижну гімназію, за навчання в якій треба щомісяця вносити кругленьку суму. Ось тільки все одно залишати маленького першокласника один на один з домашнім завданням нерозумно. Куди правильніше спочатку переконатися, що дитина зрозуміла порядок виконання домашньої роботи, і лише після вийти з кімнати.
Але при цьому першокласник повинен знати, що у випадку серйозних ускладнень він завжди зможе звернутися до вас за допомогою. І, звичайно ж, треба періодично підходити і дивитися, чи все в порядку. Коли завдання виконано (на чернетці) - саме час їх перевірити, і якщо є помилки, то попросити дитину пояснити, як саме він міркував, яким правилом користуватися. Звичайно, простіше відразу сказати першокласнику відповідь задачки або підказати написання слова, але куди краще, якщо він додумається до цього сам.
Найчастіше навідні запитання про правила або нагадування про аналогічних завдання, які вони вирішували в школі, допомагають виправити помилки самостійно. На закінчення перевірте усні завдання: нехай дитина розповість вам напам'ять заданий вірш або коротко перекаже зміст параграфа з підручника. Така домашня «тренування» допомагає уникнути сорому і страху при публічному відповіді.
Історія третя: вчи уроки (моїм) правилами
Восьмикласник Тимур, переможець багатьох шкільних олімпіад з фізкультури, вистачає з кухонного столу огірок (бутерброди - не перекус, так тренер говорить!) і швидко прослизає в свою кімнату. Тут же голосніше грає рок, включає комп'ютер і починає готувати домашнє завдання. Так-так, він там не базікає з друзями в чаті або на форумі, а саме займається. Йому треба якомога швидше зробити доповідь з історії, а потім бігти на тренування. Робити уроки після тренування не виходить: надто втомлюється, на носі чергове змагання, команда на нього надіється. Але тут в кімнату входить схвильована мама:
-Тимурчик, ну чому ти, не відпочивши, тут же засів за уроки? Голові потрібен відпочинок. І вимкни ці крики, вони ж заважають зосередитися. Краще би погуляв сходив, а то через сорок хвилин на тренування...
Тимур ображено сопе і мовчить. Але ось реферат дороблений і роздрукований. Тепер він спокійно йде на кухню, їсть і відправляється на тренування.
Здавалося б, мама права: дійсно, після школи краще трохи відпочинуть і поїсти. Але підліток уже звик до свого режиму: так він встигає і по програмі не відстати, і позайматися спортом. Та й обід, відстрочений на тридцять-сорок хвилин - це не страшно. У кожної дитини свої внутрішні годинники, свої фази активності: комусь зручніше робити уроки відразу після школи, а комусь необхідні кілька годин відновлення.
Одні школярі можуть зосередитися лише в тиші, а іншим потрібен «шумовий фон» - такі індивідуальні особливості психіки, які до 12-14 років вже цілком сформувалися. А ось першокласникам навіть працює в сусідній кімнаті телевізор може заважати: у них увагу поки утримується слабо, а от у старшокласників - навпаки. Вони - як Цезарі, які можуть одночасно і слухати музику, і книжку читати, причому практично без шкоди для сприйняття інформації.
А ось робити перепочинку після кожного півгодини занять корисно як старшокласникам, так і зовсім малюкам. Під час короткочасного відпочинку бажано посуватися: розім'яти болю спину, зробити зарядку для рук «Ми писали, ми писали, наші пальчики втомилися» і виконати кілька простих фізичних вправ. І втому як рукою зніме.
Тому, напевно, головна порада батькам - контролювати виконання уроків, але в міру, і враховувати при цьому вік і здібності дитини. Тоді домашні завдання стануть хорошим закріпленням пройденого в школі матеріалу, а не марною тратою часу.
Консультант - Ірина Русакова, шкільний психолог
Автор статті: Олена Большакова