За якою системою вчитися

25/09/2014 0 комментария

На сьогодні початкова школа працює за найрізноманітнішим педагогічним системам і програмами.
Систем всього три: система Занкова (розвиваюча), система Ельконіна-Давидова (розвиваюча) та традиційна (див. Наказ Міносвіти РФ від 21.10.2004 N 93).
Програм значно більше - "Школа 2000...", "Школа 2100", "Гармонія", "Початкова школа 21 століття"... Що ж реально вони можуть дати дитині і в якому випадку потрібно віддати перевагу саме їм?
Всі розглянуті нижче програми схвалені Міністерством освіти. І розвиваюча система нічим не краще і не гірше традиційної. Насправді, кожна система розрахована на певний склад розуму, або, інакше кажучи, спосіб сприйняття і розумової обробки інформації. А ці процеси у кожної дитини індивідуальний.
Отже, щоб спробувати розібратися, що до чого, розглянемо деякі особливості 3-х систем освіти.
Система Занкова
1995 - 1996 рр. система Ст. Л. Занкова визнана як паралельна державна система початкового навчання.
Одна з найважливіших завдань цієї системи - виховання у молодшого школяра ставлення до себе як до цінності. Навчання орієнтоване не стільки на весь клас як єдине ціле, скільки на кожного конкретного учня. Самостійність учня в засвоєнні матеріалу, творчий підхід до його осягнення - ось основні принципи системи Занкова.
На відміну від традиційної системи навчальний процес тут йде не від теорії до практики, а навпаки - спочатку даються приклади, а потім учні самостійно роблять теоретичні висновки. Засвоєний матеріал перевіряється як зазвичай - контрольними та відмітками.
Дорогі батьки, при виборі цієї системи освіти слід пам'ятати, що вивчення матеріалу йде у високому темпі, вимагає самостійності у пошуку та засвоєнні інформації і підійде далеко не кожному малюкові.
Система Ельконіна-Давидова
В 1996 році Рішенням Колегії Міністерства освіти РФ освітня система Ельконіна-Давидова була визнана однією з трьох державних систем, нарівні з традиційною системою і системою розвивального навчання Ст. Л. Занкова.
На відміну від системи Занкова, в цій системі знадобиться увага до дрібниць, грунтовність, здатність узагальнювати. Одним словом, поспішати не доведеться.
Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині вміння глибоко і грунтовно мислити, а також для тих, хто орієнтується не на результат (отримані знання), а на способи його досягнення.
Основний принцип цієї системи - навчити дітей здобувати знання, шукати їх самостійно, а не заучувати шкільні істини.
В системі Ельконіна-Давидова немає відміток, але це зовсім не означає, що вчителі не стежать за успіхами учнів і не повідомляють про них батькам. Замість звичайного щоденника у учнів є "творчий" щоденник.
Традиційна система
Дорогі батьки, думаю, ця система знайома вам краще всіх. На уроці є час і для повторення пройденого, і для засвоєння нової теми - правила, приклади, практика (спочатку на уроці, потім при виконанні домашнього завдання).
Трохи про програми шкільного навчання
Перше правило батька побажав, щоб його чадо вчилося за якийсь суперинтересной і ефективною програмою, має гласить: "Дізнайся, де, як і під чиїм керівництвом вчителі даної школи опановують цю методику".
Можливо, школа є базовою для групи авторів, можливо вчителі проходили спеціальні курси підвищення кваліфікації з особистою участю корифеїв і т.п. - в цьому випадку великі шанси, що Ваша дитина відчує на собі модель навчання та розвитку в "первозданному" вигляді. А ось якщо адміністрація школи не може пояснити це питання, якщо вам повідомляють, що Ваша дитина потрапить у клас, де подібний експеримент ставиться вперше в історії школи і в трудовій біографії вчителя, треба бути обережніше.
Незважаючи на численні запевнення, що навчатися за програмою розвивального навчання може кожна дитина, ряд вчителів очікують, що до них в перший клас прийдуть діти, які вміють читати, рахувати і мало не говорити на іноземних мовах.
Деякі програми шкільного курсу взаємопов'язані з садиковской програмою (наприклад, модель навчання "Школа 2000..." прямо говорить про те, що курс навчання математики та російської мови у першому класі є продовженням відповідних курсів, освоєних дитиною в садочку). А це означає, що, якщо садок, де навчався Ваш малюк, за такою програмою не працював, то і в перший клас по даній системі навчання йому йти не варто.
Програма "Школа 2000..." добре підходить дітям, привчив до систематичної праці. Вона орієнтована на досить високий рівень оволодіння теорією і практикою з основних предметів. Правда, в ідеалі програма повинна бути багаторівневою, тобто кожній дитині надається можливість освоювати матеріал в своєму темпі і по своїй системі. До того ж в цій методиці проголошений принцип "Кожна дитина може дізнатися максимум, але повинен освоїти мінімум". Все це виглядає вельми привабливо, але на практиці іноді бажання педагога продемонструвати свої досягнення перед здивованою публікою змушує його відступати від цих чудових принципів.
Що стосується підручників, вони ніде не підкачали: до кожного курсу додаються чудові посібники, написані живою мовою, з яскравими картинками, викликають бажання взяти їх у руки і швидше прочитати до кінця... Але тим болючіше може стати перехід з початкової школи в середню, коли на зміну книжками-друзям приходять книги - суворі наставники і контролери... І це ще одне питання, який повинен поставити батько з приводу майбутнього своєї дитини: є в школі наступність між початковою та середньою школою, працюють вчителі 5 класів за програмами, адаптованими до підготовки дітей, які пройшли інноваційні системи навчання?
Це питання дуже болюче, і в рідкісних випадках Ви отримаєте на нього ствердну відповідь. А це, на жаль, має змусити дуже і дуже серйозно задуматися. Адже не забезпечивши дитині перспектив "м'якого" переходу з 4 класу в 5 ви прирікаєте себе і його сльози та розчарування: як же так, перші роки в школі він був чи не відмінником, а тепер почалися суцільні проблеми і оцінки залишають бажати кращого...
Автори моделі навчання "Гармонія" ставили перед собою завдання подолати об'єктивно склалося поділ традиційної і розвивальних систем навчання на основі органічного з'єднання підтвердили життєвість положень традиційної методики і нових підходів до розв'язання методичних проблем.
в цілому їм це вдалося. Підручники цієї системи навчання долають багато недоліки традиційних підходів (наприклад, замість сухого викладу математичних понять тут живі діалоги двох постійних героїв - Маші і Міши, підручник російської мови вчить в першу чергу не застосування правил, а вміння говорити рідною мовою).
З іншого боку, курси, розроблені авторами досить фундаментальні, так що не виникає побоювань, що випускник початкової школи, що працює за цією методикою, буде достатньо "конкурентоспроможний" в середніх класах. І все ж, доводиться підкреслити, що, чим цікавіше і оригінальніше програма, тим більше сумнівів.
Отже, що слід дізнатися відповідальним батькам, перш ніж віддати дитину в перший клас:
- Уточнити, за якою програмою він займався в садку (якщо відвідував такої).
- Визначити особливості характеру дитини (трудівник він або непосида, яскрава творча особистість, майбутній вчений або економіст, сором'язливий він розкутий, боязкий або здатна за себе постояти) і ще раз зважити, що можна сформувати в ньому, вибираючи той або інший підхід до його навчання.
- З'ясувати, чи є в школі психолог і яке він бере участь у прийомі дітей в перший клас, дає свої рекомендації, супроводжує потім першокласників на першому етапі навчання.
- Дізнатися, добрий чи людина вчителька N, згадують про неї її колишні учні, охоче інші, більш інформовані батьки віддають до неї своїх дітей.
- Якщо Ви вибрали нестандартну систему навчання, треба обов'язково з'ясувати, який учитель веде навчання за цією методикою, є у нього хоча б два випуски, де і як він освоював даний метод навчання, спілкувався особисто з авторами або найбільш яскравими послідовниками даної системи.
- чи Є в школі вчителі середньої ланки, які готові прийняти випускників початкової школи, які працювали в нестандартній методикою.
- чи Не збираємося ми переїжджати так далеко, що не зможемо зберегти ту ж школу і той же клас, і чи реально в інших районах знайти аналогічні програми.
- І, нарешті, наскільки ми самі терпимі до новинок і експериментам, не почнемо вимагати від вчителя вести себе так, як наша незабутня перша вчителька, у якої всі ходили "по струнці"...
І ще одна порада: все, що Ви дізнаєтеся і все, що Ви робите при пошуку і виборі школи, має бути відомо і вашому малюкові. Нехай він буде в курсі ваших зусиль, нехай переживає, коли ж Ви зможете відповісти на те чи інше питання. Адже є такий маленький секрет: ніщо так не сприяє успіху дитини в початку його шкільного життя, як його власне палке бажання зануритися у це життя...
Допоможіть йому пережити пошук школи як захоплююча пригода, яке і не снилося "останніх героїв" нашого телебачення, і Ви побачите, що його очі горітимуть очікуванням зустрічі з підручниками, зі своїм учителем і своїм класом.
Ну, а на сьогодні це все.
З повагою,
Марія Дьоміна
При підготовці випуску використані матеріали журналу "Лелеченя", 2003, N9.