Розвиток мови в ранньому дитинстві
Період раннього дитинства є сензитивним періодом для розвитку мовлення вашої дитини. Це означає, що саме цей вік, в силу особливостей розвитку людської психіки, найбільш підходить для того, що б ваша дитина навчився мови. І вся його подальша мова - включаючи можливості ораторського мистецтва - грунтується на цьому періоді.Якщо в родині говорять добре і багато, використовують багатий словниковий запас, охоче спілкуються один з одним - це відкриє перед дитиною великі можливості в подальшому житті. Добре для розвитку мовлення і багато, буквально годинами, читати, якщо, звісно. Ваш малюк налаштований на це. Однак, про все по порядку.
Слід розуміти, що мова у дитини виникає не тоді, коли він починає копіювати мовні звуки дорослих, а тоді, коли вона являє собою предметне співробітництво дитини з дорослим. За кожним словом вашого малюка, якщо ми говоримо про речі, повинно стояти якесь поняття про предмет або про дії. Тому не випадково часто першими словами дитини є найважливішими для його виживання, а значить, і розвитку : «мама» і «дай». Причому, якщо такого предмета, що цікавить дитину, немає, то слова можуть і не з'явитися. Пам'ятаєте, як в анекдоті: «А що ж ти раніше мовчав?» - «А не було приводу».
Якщо дитина захоплено грається з предметами, але вважає за краще це робити на самоті, без потреби у взаємодії з іншими людьми (спочатку дорослими, потім однолітками), у нього не виникає потреби пояснити, що він хоче і чого очікує від напарника по грі. В такому випадку також слова з'являться значно пізніше, ніж хочеться мамі або бабусі.
Тут вже все залежить від психіки дитини, яка вже є особистістю: потреба в спілкуванні з дорослими і потреба в предметах, які потрібно назвати, у всіх дітей різна. А це дві головні умови - потреба і необхідність говорити - для того, що б дитина заговорив.
Перші активні сова у дитини з'являються, за класичним даними, у другій половині другого року життя. Багатьом мамам хочеться вірити, що їх дитина усвідомлено говорить «мама» починаючи з п'яти месяцев6 це не так. Подібна «мова» є скоріше рефлекторних утворень, а зовсім не змістовною промовою. В середині другого року відбувається так званий «мовний вибух» - він проявляється в різкому збільшення словникового запасу дитини, яким він користується в мовленні і підвищенням інтересу до самої мови.
На третьому ж році життя і далі дитина проявляє інтерес і до слів, які звернені не тільки безпосередньо до нього, але й до оточуючих - в якомусь сенсі він починає «підслуховувати» і навчатися і далі мовлення на цій нової інформації. Діти в цьому віці починають розуміти значення простих казок і віршів (так-так, дорогі батьки - до цього віку діти слухали не казку, а ваш голос, а ще раніше - ваші емоції) і люблять їх слухати, часто по кілька разів, як би по колу. В цей же час діти самі починають запам'ятовувати прості віршики та казки і відтворюють і з колосальною точністю, нерідко вимагаючи такого ж підходу і від дорослих. Так, діти можуть зробити зауваження дорослого про те, що там не таке слово було і «нахабно» поправити його.
На третьому році життя діти починають ділитися з дорослими свої враженнями про предмет, можуть розповісти про ті події, які їх вразили, тобто вони набувають здатність говорити про тих предметах, які не перебувають у найближчому оточенні дитини - це нова якість пам'яті, так що відбивається в мові. Мова починає відділятися від наочної ситуації і стає совершенносамостоятельным засобом спілкування і мислення дитини.
Автор: Христина В'язовська
 Як навчити дитину читати до школи? |
 Як навчити дитину розмовляти |
 Як розвити впевненість у сором'язливої дитини ? |
 Логопедичні проблеми у малюків |