Дивиться в книгу – бачить …інжир?

28/09/2014 0 комментария

Дуже важливий навик для дітей старшого дошкільного віку - розуміти, переказувати прочитаний текст. Багато молодші школярі губляться, коли їх запитуєш: «Про що ти зараз прочитав?» Причому техніка читання не завжди впливає на процес розуміння.
Першокласник, який бойко відбарабанив абзац, і його однокласник, спотыкавшийся в цьому абзаці на кожному складі, можуть однаково не відповісти, про що саме йшла мова. Одна мама скаржилася мені: «Прочитає текст добре, а запитай, про очі выпучит і знизує плечима. Що робити?»
Порада одна: тренуватися! Звичайно, починати потрібно в ранньому віці - з 3-4 років. Коли читаєте дитині в енний раз знайому казку, задавайте йому по ходу питання: що буде далі? Наздожене вовк Ніф-Ніфа? Що зараз вовк буде робити? Дути! А будинок із соломи витримає? А до кого Ніф-Ніф побіжить, коли його будиночок розлетиться? А Дюймовочка хоче жити під землею з кротом? А на якій птиці Дюймовочка полетить у вирій? Попелюшка дуже поспішала, збігаючи по сходах, і втратила... що? А хто туфельку знайшов?..
З допомогою цих запитань ви привчаєте дитину стежити за канву оповіді. Якщо він не пам'ятає, що було далі, нагадайте йому - покажіть картинку. Немає картинки - прочитайте потрібний уривок самі. Якщо ви не читаєте, а розповідаєте казку, просіть дитину продовжити. Ви розповіли епізод не до кінця, нехай малюк закінчить. Просіть його розповісти вам добре знайому казку (або придуману!) Тоді до школи ваша дитина поступово навчиться тримати в уяві сюжет переказувати його своїми словами.
Але якщо ви не займалися так з дошкільням, то тепер з першокласником доведеться пройти прискорений курс. Вам потрібно розвинути у нього чіпку пам'ять. Пропоную кілька прийомів (перевірено на дітях!)
Граємо в спостережливість
Спочатку маленький відступ. У мене є знайома, яка не запам'ятовувала, за ким зайняла чергу. Погана пам'ять на обличчя. А справа була ще в радянський час, славне довгими чергами. Щоб не потрапляти в халепу, ця (тоді ще молода!) жінка стала навмисно вивчати і вимовляти про себе прикмети ближніх: «Сумка чорна в заклепках, пальто зеленувате, на кишенях великі чорні гудзики, окуляри в золотій оправі. А перед нею дядько бородатий і хлопець у кепці.
За мною зайняла дівчина в червоній курточці, на ногах черевики на «манки» (так називалася біла підошва). Цей прийом допоміг їй: вона могла тепер спокійно відходити і потім знаходити свою чергу, не ризикуючи нарватися на класичне: «Жінка, вас тут не стояло!» Ось так вона привчила себе фіксувати побачене, стала більш спостережливою. А нам для кращого запам'ятовування прочитаного якраз і потрібна фіксація в пам'яті.
Отже, граємо. Варіантів тренування спостережливості - маса. Наприклад, підійде відома гра під назвою «Я бачу». Ви йдете з дитиною по вулиці в досить швидкому темпі, на ходу по черзі називаєте предмети і миттєво даєте їм характеристику. «Я бачу дерево, це клен». «Я бачу хлопчика, який їсть морозиво». «Я бачу сім'ю - тато, мама, дитина». «Я бачу собаку, вона виляє хвостом, на боці руда пляма». Тільки коли мова йде про людей, говорите тихенько, не бентежачи оточуючих.
Також можна попросити дитину описати дерево (висока, маленьке, якої породи, навколо трава або асфальт), будинок (скільки поверхів, колір стін, є балкони або немає). Приклад запам'ятовування будівлі: житловий будинок, стіни з білої цегли, 5 поверхів, є балкони, внизу магазин «Продукти» (все це дитина повинна вимовити про себе). Йдете з дитиною по вулиці, попросіть його звертати увагу на зустрічних перехожих (проїжджаючі автомобілі). Пройшла хвилина - запитайте, скільки серед них було дітей (автомобілів червоного кольору). Поступово дитина навчиться фіксувати прикмети побаченого.
Я навела тут вуличні варіанти гри. І гуляєте, і граєте. А вже вдома тим більше можна грати в спостережливість («Запам'ятай ряд предметів», «Що змінилося?» ін).
Переводимо пряму мову в непряму
При переказі першокласник не повинен говорити: «Чарівник сказав хлопчикові: «Не заходь в кімнату з червоною дверима». Він повинен передати ці слова так: «Чарівник сказав хлопчику, щоб він не заходив в кімнату з червоною дверима».
Поясніть дитині, як переводити пряму мову в непряму. Наприклад, папа просить: «Піди до мами на кухню, попроси її принести гірчицю». Дитина повинна вам сказати: «Тато просить принести гірчицю». Ви говорите малюкові: «Обережно, чай ще гарячий», а тато перепитує: «Що мама тобі сказала?» Відповідь: «Мама мене попередила, що гарячий чай». Можна робити так: тато закриває вуха, мама щось тихо говорить, звертаючись до нього (наприклад: «Тобі який чай: чорний або зелений?»), але тато не чує. Потім тато прибирає руки від вух, а дитина передає йому слова мами. Наприклад: «Мама запитала, який чай ти будеш: чорний або зелений». Закривати вуха можна по черзі.
Техніка запам'ятовування тексту
Коли ви читаєте будинку, для кращого запам'ятовування можна робити малюнки по ходу читання. Придумайте разом з дитиною зрозумілі символи: наприклад, парасольки і краплі над ним - дощ, сонце - гарна погода, два дерева - ліс. Для дій: кружка - пити, ложка - є, доріжка - йти, сковорідка - смажити, каструля - варити і т. п.
Припустимо, після прочитання короткого оповідання в ряд намальовані: парасолька з краплями дощу, будиночок, дві фігурки - вище і нижче, доріжка, місток через річку, два дерева, цифра 8 і гриб, кошик, ножик, цифра 2 і перекреслений мухомор, заєць, їжак. Текст, який відповідає цим зображенням: «Пройшов дощ. Тато з Дімою вирішили піти за грибами. Вони перейшли через річку по містку і увійшли в ліс. Діма знайшов 8 хороших грибів і два мухомора. Хороші гриби тато зрізав ножем і поклав у кошик, а мухомори чіпати не можна, вони отруйні. В лісі Діма бачив зайця і їжачка».
Дайте дитині прочитати простий рецепт і попросіть його намалювати текст. Наприклад, в рецепті написано: «Моркву підсмажити з цибулею, з м'яса і цибулі приготувати фарш, додати сіль, перець. Картоплю нарізати кубиками і відварити...» На картинці цей текст після ваших пояснень повинен виглядати так: 1. Морквина, цибулина, сковорідка. 2. М'ясорубка з «черв'ячками» м'яса, сільничка і перечниця. 3. Картоплина, ніж, кубик, каструля.
Тепер попросіть дитину повторити рецепт, дивлячись на картинки.
Навчіть дитину формувати зоровий образ, який викликає у свідомості фраза. Наприклад, для пропозиції «У Маші не було подруг» попросіть дитину уявити собі дівчинку з сумним обличчям. Читаємо далі: «Одного разу Маша з мамою пішли на дитячий майданчик». Попросіть дитину: «Уяви собі, як Маша йде з мамою. За ручку? А перед ними дитячий майданчик. Там є гірки, гойдалки? Дітей багато? Уявив?» Далі: «До Маші підійшли дві дівчинки і запитали, як її звати». Знову просіть дитину викликати в уяві картинку. Ось Маша, а ось дві дівчинки стоять перед нею. І так далі. Останнє речення: «Тепер у Неї є подруги». Тут можна уявити Машу, яка посміхається і тримається за руки з двома цими дівчатками.
Коментарі при переказі
Дуже важливо, щоб дитина при переказі давав свою оцінку подіям і героям, а не просто передавав зміст. Наприклад, казка про півника та лисиці. Та сама, в якій руда шахрайка просить півника визирнути у віконце, а той не витримує і визирає, хоча його й попереджали, що цього робити не можна. Дитина повинен додати від себе, що півник наївний, навіть дурний, ось і вірить лисиці.
Якщо мова про Хлопчика-з-пальчик, який розсипав хлібні крихти, щоб знайти дорогу додому, дитина може прокоментувати, що це була погана ідея, так як зрозуміло, що крихти поїсть птаство, так і знайти крихти в траві - нереально. У казці про коні і вовка, коли вовк підходить до коня ззаду, щоб зняти з копит підкови, можна додати: дурний вовк не здогадався, що кінь збирається його брикнути.
Такий прийом покаже, що дитина розуміє суть прочитаного, має свою думку і вміє його формулювати. А це дорогого коштує!
Автор статті: Ярослава Щеглевская