Синдром відмінника

24/09/2014 0 комментария

Відомо, що по інструкції Міністерства освіти протягом усього першого року навчання, вчителям наказано не виставляти першокласникам оцінки в зошиті, ні щоденники, ні в класний журнал. Ну а на практиці і вчителям важко відмовитися від цього простого і наочного способу оцінки, і багатьом батькам набагато зручніше за допомогою оцінок "виховувати" дітей.
Тому наші першокласники як і раніше приносять нам зі школи, якщо не оцінки як такі, то вже неодмінно якісь зірочки, штампики, малюнки, диференціюються успіхи так само, як старі п'ятірки чи двійки.
Дійсно, для певної кількості фізично та психічно здорових дітей, націлених на лідерство, оцінка - це стимул до успіху, і нагорода за успіхи. У таких школярів прагнення до найкращого результату, звичайно, варто заохочувати.
Однак не для всіх це так. Що може бути поганого в тому, щоб бути відмінником?
- Відмінники - це люди, які не дають права на помилку. Для відмінника навчання, а в дорослому житті - робота - це все життя. Дорослому "відміннику" буває вкрай складно впоратися з невдачею і часто ситуація ураження може призвести до депресії. Опускаються руки. Діти (і дорослі), які мають досвід невдач, набагато швидше справляються з життєвими труднощами і в стресовій ситуації не впадають в ступор при думці про можливий провал.
- "Ідеаліст-перфекціоніст", він же відмінник, може не взятися за завдання, якщо немає стовідсоткової впевненості, що завдання буде виконано ідеально. Шанс помилитися лякає такої людини, а значить і коло можливих завдань звужується.
- У відмінників і відмінниць не рідкісні проблеми в спілкуванні з однолітками, вони часто пред'являють завищені вимоги до оточуючих. Часто у них немає близьких друзів і подруг. Іноді через великий зайнятості (додаткові заняття, численні інтереси). Іноді з причини того, що інтелектуалу нецікаво спілкуватися з однолітками.
- Нерідкі у колишніх відмінниць і труднощі у відносинах з протилежною статтю. З одного боку, вони сподіваються з допомогою цих відносин підвищити свою самооцінку. З іншого, - звикнувши зустрічати схвалення оточуючих через успіхів у навчанні, вважають, що це схвалення автоматично забезпечить їм успіхи і в інших сферах життя.
Звичайно, батькам зі своїми відмінниками зазвичай легко, особливо з тими, хто ще не досяг підліткового віку. Приємно мати дитини, яка багато читає, міркує, постійно зайнятий справою, до чогось прагне, домагається першості.
Деякі дорослі самі сприймають оцінку як надцінність і вселяють це трепетне ставлення своїм дітям. Син або дочка живуть з відчуттям, що від їхніх шкільних оцінок залежить все: схвалення дорослих, успіх у однолітків, майбутня кар'єра, життєвий успіх в цілому. Як наслідок - постійна тривога, страх не впоратися з відповідальністю, погано виглядати в очах однокласників, позбутися розташування батьків.
Якщо єдина мета - отримання високих оцінок, це призводить до перевантажень, позбавляє дитину багатьох радощів життя: спілкування з однолітками, вільного вибору захоплень (і розваг). Звідси недалеко до неврозу, апатії, навіть депресії.
Звичайно, далеко не у всіх відмінників і відмінниць є описані складності, але якщо ви бачите, що дитина дуже стурбований своїми шкільними відмітками або що Ви самі трохи перебільшуєте їх цінність, скористайтеся наступними радами.
Рада N1.
Задумайтеся, наскільки ваші вимоги та очікування співвідносяться з можливостями дитини. Не орієнтуйте його на суцільні успіхи в школі. Краще допоможіть виділити ті предмети, з яких він цілком здатний отримувати високі оцінки.
Причому зовсім не обов'язково це повинні бути п'ятірки. Адже максимум позначки для кожної дитини свій. В одного це четвірка, а в іншого - трійка. Важливо не порівнювати свого школяра з іншими дітьми, а краще показати йому, як він виріс, розвинувся в порівнянні з самим собою колишнім.
Ваше перше питання після того, як малюк повернувся зі школи додому "Що ти сьогодні отримав" З цим треба щось робити! Наприклад, замініть його на "Що цікавого було в школі"
Ставлячи це питання, ми підкреслюємо не сам процес отримання знань, а кінцевий результат - оцінку, яка, як відомо, штука суб'єктивна і ставиться, часом, не за успіхи в навчанні, а за старанність, поведінка чи за забуту фізкультурну форму.
Рада N2.
Якщо у малюка не ладиться з навчанням, постарайтеся утриматися від упреков.Успокойте дитини і поясніть, що Ви будете любити його незалежно від оцінок, які вона отримує.
Поясніть малюкові, що шкільна оцінка показує, що ти вже знаєш і скільки ще можна зробити для того, щоб просунутися у вивченні конкретного предмета. Дуже важливо переконати дитину в тому, що позначка не оцінює його як особистість і Ваша любов до нього не залежить від шкільної оцінки.
Демонструйте, що приймаєте і любіть дитину такою, якою вона є. Висувати розумні вимоги. Тоді йому не доведеться щось комусь доводити і шукати схвалення.
Рада N3.
Дуже часто буває так, що батьки переживають з-за поганих оцінок і зауважень вчителя набагато більше самого учня. Не забувайте, що оцінка часто суб'єктивна.
Постарайтеся не драматизувати шкільні невдачі.
Постійне розчарування і невдоволення оцінками дитини не сприяє вдалої адаптації до школи і, крім того, може привести до страху неспроможності і до тривожності дитини.
Постарайтеся підтримати дитину і вселити впевненість у те, що наступного разу у нього все вийде. Адже в школу приходять вчитися, а коли вчаться, може і не відразу все виходити. Добре грати у футбол і кататися на лижах теж не відразу виходить.
Ми радимо батькам не створювати "порочне коло" - невдачі в школі і нерозуміння будинку. Поспостерігайте за дитиною, адже він може не досягати бажаного результату з цілком об'єктивних причин. Можливо, дитина просто втомлюється або погано себе почуває. Можливо, у нього недостатньо розвинена моторика або які-небудь когнітивні (пізнавальні) функції.
Цікавтеся у дитини, можливо причиною поганої відмітки стало складне завдання потрібно виконати його в швидкому темпі.
В результаті - якщо для дитини головна мета в житті - отримання оцінок, від яких залежить схвалення дорослих і успіх у однолітків, це призводить до перевантажень, а там і до неврозу недалеко. Все це травмує дитину, створює комплекс неповноцінності, невпевненості.
Звідси, Рада N4.
Якщо Ви бачите, що дитина старається і докладає багато зусиль, не скупіться на похвалу, підбадьорте малюка. Навіть, якщо у дитини не з'явиться нової зірочки на зошиті, він буде знати, що Вам важливі його старання і бажання вчитися.
При цьому не порівнюйте її успіхи з успіхами інших дітей, вказуючи на те, що хтось робить це краще, ніж він. Зосередьтеся на тому, як дитина зріс порівняно з самим собою колишнім, чого нового він навчився.
Звичайно, формально ми знаємо, що темп роботи учня, особистісні якості школяра, своєрідність його психічних процесів (особливості пам'яті, уваги, сприйняття) не підлягають ніякому оцінювання. На практиці, як завжди, виходить інакше.
Звідси, Рада N5.
Допоможіть дитині оволодіти відсутніми навичками і умениями.Развивайте увагу, пам'ять, дрібну моторику.
Якщо дитина погано засвоїв навчальний матеріал, постарайтеся з'ясувати, що викликає труднощі і пояснити те, що залишилося незрозумілим. Кожна дитина - це маленька особистість, постарайтеся зробити упор на предмети, які подобаються Вашій дитині і де він може досягти успіхів. Так Ви збережете інтерес до школи.
Рада N6.
Не варто занадто захоплюватися "п'ятірками" і "вбиватися" за "двійок". Не забувайте, що дитина йде в школу за знаннями, а не за відмітками.
Звичайно, є щасливчики, які, не особливо напружуючись, вчаться на "відмінно" від першого до останнього класу. У більшості ж випадків діти, які були відмінниками в початковій школі, стають рядовими учнями середньої. І навпаки, дуже часто головний біль вчительки, двієчник-першокласник, класу до шостого-сьомого вирівнюється і блискуче закінчує школу.
Рада N7. Будьте прикладом.
Якщо мама - перфекціоніст, то і дитина може вирости з "синдромом відмінника". Не соромтеся визнавати свої промахи і невдачі. Коли граєте з дитиною, не бійтеся програти. І демонструйте при цьому здорове ставлення до програшу. І якщо розбили склянку, то не "Боже, скільки осколків! Тепер ми всі вріжемося!", а говорите: "На щастя!".
Дорогі батьки! Синдром відмінника починається з наростання стереотипів: "Я повинен знати краще інших, я повинен вміти краще інших, я повинен зробити краще за всіх!"
Спробуйте відповісти: чому неодмінно повинен і, власне, кому?
Автор: Марія Дьоміна