Чому ми не любимо батьківські збори

24/09/2014 0 комментария

Батьківські збори. Може, це пережиток минулого? Як партійні збори, виробничі, профспілкові? Все більше і частіше кругом говорять про індивідуальній роботі з дітьми, творчому підходу до їх навчання і виховання. Слів немає, особиста зустріч вчителя і батьків дає іноді незвичайний по ефективності результат. Але це в тому випадку, коли мова йде про конкретну проблему конкретної дитини.
А якщо весь клас не прийшов на урок фізики? А якщо на вечірку в школу шестикласники принесли пляшку горілки, і кожен хоча б губи помочив? А якщо треба робити ремонт? А якщо на носі випускний вечір? Як не крути, а без загальних зборів не обійтися. Інша справа, що в традиціях нашої школи не зібрання "з нагоди" або "за необхідності", а обов'язкові, раз в два-три місяці, за графіком, затвердженим директором або опікунською радою.
Проблема батьківських зборів - це не проблема часу, а проблема психологічного дискомфорту, з якою стикаються його учасники. Рідкісний батько, як і рідкісний вчитель, скаже, що взаємні зустрічі - для них свято. І ті, й інші йдуть на збори на обов'язкове, але дуже небажане захід. Чому? Швидше за все, тому, що не знаходять між собою спільної мови. На батьківських зборах найчастіше панує взаємне нерозуміння. Середньостатистичний вчитель схильний у всіх неприємностях звинувачувати батьків, середньостатистичні батьки - вчителів, з-за цього традиційні зустрічі і перетворюються на розбирання і звинувачення, замість того, щоб стати місцем обговорення спільних проблем та шляхів їх вирішення.
Кого бачить перед собою класний керівник, зібрав у рідному кабінеті представників старшого покоління своїх учнів? Звичайно, на 90% це будуть мами, що абсолютно нормально. В нашому суспільстві поняття "батько" тотожне слову "мама", адже вихованням дійсно займаються саме жінки, так і вчитель зручніше мати справу із собі подібними. Можливо, якби в школі працювало більше чоловіків, як це було в дореволюційній Росії, на збори ходили б папи. А поки батьківські збори в масовій школі нагадують жіноча рада, на засіданнях якого присутні яскраві типажі.
"Показушники". Їх можна розділити на дві категорії. Перша - дружини "нових росіян", одягнені в хутра, прикрашені діамантами, які прийшли в клас лише за тим, щоб продемонструвати рівень свого добробуту. Витончено примостившись на учнівському стільці, така мама поблажливо оцінить "прикид" вчительки з зарплатою в десять тисяч рублів і, поліруючи нігті, так само поблажливо буде робити вигляд, що слухає її мови. Друга категорія - інтелектуали, люблячі блиснути розумним питанням, їдким коментарем, який поставить в безвихідь Марью Іванівну так само легко, як оціночний аналіз "новоруської" мами. Інтелектуали вивчили всі закони, читають газети, консультуються з фахівцями, і завжди краще за всіх знають, як, що і хто повинен викладати.
"Галочники". Намагаються не світитися і не висовуватися, вони просто приходять на збори, щоб "поставити галочку", відзначитися. Їх анітрохи не хвилює те, що обговорюється, і те, про що йдеться, навіть якщо обговорюється поведінку або успішність їх рідного чада. Найчастіше "галочниками" виявляються папи, яких дружини з тієї чи іншої причини посилають замість себе. Потім, вимагаючи від них звіту, вони переконуються, що вчинили непрощенну помилку: тато не в змозі навіть просто описати те, що відбувалося. Бували і такі випадки, коли папи плутали кабінети і дві години проводили з батьками іншого класу, але це ніяк не впливало на кінцевий результат. На зборах був? Був. А інше неважливо.
"Заступники". Схожі на "галочников" тим, що головна мета тих, хто їх послав, - відзначитися. Але "заступники" повинні будуть дати потім точне і докладний опис усього, що було на зборах, аж до кольору костюма "математички" та особливостей макіяжу "англійки", не кажучи вже про ті слова, які були сказані про воспитуемом. До цій групі ставляться старші сестри, рідкісні екземпляри активних батьків, тітки, деякі бабусі і гувернантки. Не довіряючи пам'яті, вони ведуть детальну запис того, що відбувається і завжди дуже уважно слухають і ще більш уважно дивляться. Однак це зовсім не означає, що вони все правильно розуміють і зможуть донести суть до тих, хто послав їх на збори мам, нічого не проинтерпретировав в залежності від свого віку та рівня інтелекту.
"Батьки" - це ті, хто приходить на збори, щоб дізнатися правду, зіставивши те, що розповідає дитина, з тим, що каже вчитель. "Батьки" завжди адекватні, не схильні нікого ні в чому звинувачувати, вони готові до співпраці і є для класного керівника першими помічниками. До справи освіти і виховання вони ставляться серйозно, але тверезо, не будуючи ілюзій. Вони чітко усвідомлюють ту мету, яку поставили перед собою, і ту відповідальність, яка на них лежить. Шкода тільки, що справжніх батьків на зборах не так вже багато.
"Фантоми" на збори не ходять взагалі, вважаючи цей захід абсолютно непотрібним. У кожному класі серед батьків завжди є хоча б один "фантом", з яким зустрітися просто неможливо. Як правило, деякі "фантоми" матеріалізуються лише на випускному вечорі, але є й такі, хто назавжди йде в глухе підпілля, приховуючи і обличчя, і голос.
Але батьківські збори - процес двосторонній. Вчитель дивиться на мам, мам на вчителів, які теж являють собою різні типи.
"Вась-Вась". До цієї групи віднесемо класних керівників, кокетничающих і які заграють з батьками. Багато мам - їх хороші знайомі, завдяки яким відкриваються величезні можливості: від якісного обслуговування в районній поліклініці до квитка на модний концерт або спектакль. Для "Вась-Васею" батьківські збори - можливість вирішити свої особисті проблеми, тому це єдина учительська категорія, яка любить зборів, а іноді і організовує їх спеціально - напередодні 8 березня, власного дня народження, в розпал ремонту в квартирі.
"Людина настрою". Може влаштувати на зборах такий рознос присутнім, що мало не здасться. А може бути білим і пухнастим, ласкавим і добродушним, розуміє і прощає. У нього все залежить від настрою, і впоратися зі своїми емоціями він не може ні перед дітьми, перед дорослими. Йдучи на зустріч з "людиною настрою", ніколи не знаєш, чого чекати, тому таких зустрічей намагаються уникати.
"Тривожний". Крутить у руках хусточку чи шпаргалку, в яку періодично зазирає, щоб не збитися. Очі його опущені, по скронях ллється піт, обличчя вкрите червоними плямами або бліде. Будь батьківський питання порушує більш або менш плавний хід його монологу і надовго вибиває з колії, тому знаючі люди воліють питань не задавати. "Тривожний" ніколи нічого не говорить по суті, не вирішує жодних питань, і його зібрання закінчуються раніше інших, перетворюючись в обопільну тортури. "Тривожними" бувають молоді спеціалісти та класні керівники-чоловіки, втрачаються під пильними поглядами десятка мам, що зважилися відвідати це класний захід.
"Авторитет". Не губиться в будь-якій ситуації. Голос у "авторитету" гучний, владні інтонації, погляд суворий. Батьків такі класні керівники називають по прізвищу, як дітей, і вимагають від них абсолютного підпорядкування, як від дітей. Питань "авторитетам" теж не ставлять, тому що страшно. Кожен батько на такому зібранні знову відчуває себе школярем і боїться отримати "два". Не піти на зустріч з таким класним керівником не можна, а прийдеш - коліна тремтять. "Авторитет", нібито в інтересах дітей, здатний вимагати з батьків все: ремонт кабінету, нову техніку, наочні посібники, дорогі екскурсії - мами на всі дадуть грошей, лише б уникнути осуду. Часто зборів у таких "класних мам" починаються з зачитування списку боржників, а закінчуються списком невстигаючих або проштрафилися. Порядок може змінюватися, суть - ніколи.
"Демократи". На відміну від "авторитетів", рідко кого-небудь лають. Їх принцип - вседозволеність - поширюється і на дорослих (батьків і колег), і на дітей. До зборів вони зазвичай не готуються, про що говорити - не знають, тому говорять все одночасно і ні про що. Предметом обговорення може бути зірваний урок математики, і нова зачіска Петі Іванова, причому і те й інше не буде засуджено. На збори до "демократам" ходять небагато, в основному такі ж "демократи" або любителі погомоніти. Сам "демократ" упевнений, що в його класі немає жодних проблем, в дійсності їх завжди виявляється досить багато, і одного разу відбувається вибух, але його наслідки розгрібають інші, найчастіше батьки.
"Класний керівник". Веде збори спокійно і вдумливо, його план він становить заздалегідь, але каже вільно, не користуючись попередніми записами. Він завжди в курсі всіх справ класу в цілому і кожного учня окремо. Він ніколи не обговорює з батьками оцінки і поведінку їхніх чад у присутності інших батьків, вважаючи за краще індивідуальні бесіди.
На збори він виносить обговорення глобальних проблем і завжди сам пропонує шляхи виходу з тупика, вислухавши попередньо думку батьківського активу. Він завжди шукає розумний компроміс, розуміючи, що вчитель та батьки роблять все-таки спільну справу і не повинні протистояти один одному. Він приймає всіх і хоча б зовні намагається показати, що всі учні йому однаково дорогі. Він уникає батьківських подарунків та інших приємних заохочень, а якщо й піддається спокусі, то про це не знає ніхто. Він розгублено говорить про необхідність чергового грошового внеску на охорону чи на ремонт. Він скромний, ввічливий і доброзичливий. До такого на збори йдуть з радістю й надією. Ви таких знаєте?
Батьки та класні керівники зібрані в одному приміщенні не чиєюсь забаганкою або параграфом шкільного статуту, не капризом директора або міністра. Точка припинення їх інтересів, професійних або особистих, - дитина, і ні ті, ні інші не мають права забувати про це. А заради дитини, його успішності й спокою, можна пожертвувати багатьом. Тому не варто шукати винних, краще взяти ситуацію в тому вигляді, в якому вона склалася, і разом, дружно і злагоджено спробувати вийти з глухого кута.
Щоб батьківські збори не було тортурами для обох сторін, а стало важливим та корисним для всіх інструментом у нелегкій справі виховання дітей, не гріх пам'ятати наступне.
Ролі мами і вчителі все-таки різні. Мама безмежно любить своєї дитини, яким би він ні був, рудим або кучерявим брюнетом, двієчником або переможцем різних конкурсів та олімпіад, незграбним товстим або струнким атлетом. Мама любить не за успіх, а по праву народження. А от для вчителя всі рівні перед законом, любити вчитель може тільки своїх власних дітей, а не любити своїх власних ворогів. І тільки.
Мами не мають права вимагати від учителя любові до своєї дитини. Зрештою, вчитель теж людина: хтось викликає симпатію, а хтось ні. Мама може розраховувати на прийняття, на розуміння. А вміння прийняти і зрозуміти - це вже ступінь вчительського професіоналізму.
Допомога потрібна і мамам, і класним керівникам, так запропонуйте її один одному. Не чекайте від когось готового рецепту - кожна дитина індивідуальна, а значить, індивідуальний і підхід до нього. Шукайте цей підхід разом.
Не всі "Марії Іванівни" - "самовпевнені дурепи", так само, як не всі мами - "дурні квочки". Ідіть на збори, навіявши собі, що вас чекає зустріч з розумними людьми, однодумцями.
Прийняття досягається не через дорогі подарунки, а через справжнє увага і повага до особистості. Проявіть їх по відношенню один до одного, і атмосфера зібрання одразу розрядиться.
Спілкування батьків з викладачами й однокласниками дітей не повинно обмежуватися тільки календарними планами за графіком директора школи. Мама, шукає контакту з класним керівником, щоб поговорити про свою дитину, яка спілкується з іншими мамами, щоб перейняти їхній батьківський досвід, знайома з однокласниками рідного чада, щоб вникнути в їх інтереси, завжди досягне більшого, ніж та, яка вважає, що раз комусь "гроші платять", так нехай він за все відповідає.
Збори батьків не обов'язково має проходити в задушливому класі і за ініціативою класної керівниці. Проведіть його у кого-небудь вдома за чашкою чаю, або в лісі на полянці, або в автобусі, поки ваші діти їдуть в цирк або на екскурсію. Так мало місць, де збираються люди, зацікавлені спільною справою? У кожного є свої дивацтва: і у дитини, і у його мами, і у його вчительки. Так це ж якраз і здорово! Давайте вчитися один у одного.
Марія Дьоміна
При підготовці випуску використані матеріали книги А.Є. Соболєвої, О.М. Ємельянової. Шкільні перевантаження. Як допомогти своїй дитині. СПб, Пітер, 2009. 128 стор.