Дитина не хоче вчитися, йому нецікаво

25/09/2014 0 комментария

«Ви вважаєте, це правильно?! ..»
В заголовок цього випуску винесено чудовий питання, яке мені задають обурені батьки «некерованих дітей» у ситуаціях, коли я починаю розкривати об'єктивні - вікові, соціальні та історичні - причини опору дітей батьківським очікуванням. У відповідь мені хочеться запитати: «правильно» чи йти дощу в січні?.. особливо, якщо це трапляється все частіше і частіше?..» Може бути, логічніше не оцінювати, а враховувати вже відбулася «аномалію природи»?..
Давайте з цієї точки зору познайомимося з одним листом листом моєї читачки:
"Доброго дня, Світлано! Я є передплатником Вашої розсилки "Батькам звичайних дітей індиго". Вона мені ДУЖЕ подобається. Хотілося б, щоб Ви торкнулися в розсилці тему, як підліток може сам захотіти вчитися, як мені йому допомогти.
Мене звати Ірина. Зі старшим сином (зараз 17 років) проблем ніяких не було, а молодша дочка Маша (13 років, 7 клас) вчиться погано. Є у неї 4 і 5, але багато 3 і 2. У відносинах з нею мене дуже турбує тільки навчання, наші взаємини з нею хороші . Я розумію, що неправильно контролювати весь час навчання, але як відпустити ситуацію, змиритися, що моя дочка буде трієчницею? Я сама завжди була відмінницею, але розумію, що вона не зобов'язана бути такою ж, приймаю її, яка вона є, кажу, що люблю її, хвалю за успіхи (5 і 4).
На уроках вона не слухає вчителя (особливо це стосується алгебри, геометрії і фізики), машинально пише, прийшовши додому, робить уроки аби як, теорію не вчить. Ось її слова: "Я роблю домашнє завдання - що ви від мене ще хочете, а на уроках я роблю що хочу - це моє життя". Загалом, повна відсутність інтересу. Після швидкого "роблення уроків" біжить гуляти, ввечері дуже важливо їй посидіти за комп'ютером в чаті або розмовляти по телефону півгодини. Я розумію її бажання, не забороняю нічого, знаю, як важливо це для підлітка. Кажу їй, що прогулянки не повинні впливати на навчання. Але навчання страждає, мені здається, що прогулянки ні причому, просто немає бажання вчитися.
Маша не хоче, щоб я постійно контролювала навчання - я сама буду вчитися. "Добре, я довіряю тобі" -були мої слова. Січень, лютий вона вчилася сама, я тільки іноді заглядала в щоденник, але там було мало оцінок. Коли на початку березня виставили оцінки - там була купа 2 і 3. А за березень вже поправити ситуацію було важко. Тобто я довірилась їй, але результа вийшов плачевний".
Я дуже розумію тривогу Ірини. Для мене теж було «шоком» усвідомити, що моя дочка НЕ ХОЧЕ вчитися. Якби я сама не проходила це на практиці, я б ніколи не повірила, що в дружній, інтелігентної, люблячій сім'ї може рости здатний, прекрасно розвинений, але зовсім не хоче вчитися в школі дитина. У ті роки (а це було більше 10 років тому) я і не підозрювала, що навчання, в традиційному сенсі цього слова, мало пов'язана з розвитком врослеющего людини в наші дні (про це докладніше в моїй статті « Школа ЗАМІСТЬ розвитку»). Просто я бачила, що розумний, глибокий дитина елементарно «засинає» за будь-яким підручником і навіть мої захоплені монологи з історії стародавнього Риму, наприклад, або розповіді про зародження материків на планеті, не викликають у нього нічого, крім співчуття до моїх зусиль.
Так само, як і автор листа, я завжди відмінно навчалася, тому для мене (і моїх батьків) трійки і двійки було складно прийняти.. Хоча здатний, нормально розвинена дитина ( але не гіперактивний) може цілком успішно «вчитися» в школі (принаймні в середніх класах), реально не завантажуючись змістом того, що «проходить»!.. Досить прочитати на перерві параграф; вчасно підняти руку, продемонструвати своє розвинене мислення; «між справою» виконати (списати) письмові завдання; напружитися на контрольній - і все!.. Тому для мене ключове питання тоді був не в оцінках, а в самому небажання дитини вчитися!.. Причому задовго до підліткового віку!
Вихід знайшовся несподівано - я думала не про дочку, а про себе: що саме мене турбує?.. Я не можу змиритися з трійками?.. Боюся виростити невігласа?.. Не знаю, як пояснити оточуючим своє спокійне ставлення до відсутності шкільних інтересів дочки? Коли я зрозуміла себе, я чесно поділилася своїми страхами з дитиною. І він мене зрозумів!
Тому ось що я хочу запропонувати Вам, шановні читачі: давайте будемо чесними з нашими дітьми!.. Давайте не будемо прикривати наші особисті почуття розмовами про значущість шкільної освіти для подальшого життєвого успіху нашого чада!.. Навіть для самих вчителів (я вже не кажу - для Вузівських викладачів!) очевидний абсурд сучасних шкільних програм і їх подальшої оцінки через ЄДІ. А найголовніше - фахівці довели, що в інформаційному суспільстві МАРНО завантажувати мозок деталізованою інформацією - вона надто швидко застаріває. Зате вкрай важливо мати досвід самообучаемости в області нових концепцій і понять, мати стабільну психіку і позитивну життєву мотивацію, оскільки в дорослому житті випускнику школи доведеться міняти рід своєї професійної діяльності в середньому кожні п'ять років. Якщо Ви зі мною не згодні - не варто читати далі. Продовжу для тих, хто, загалом, відчуває безглуздість нинішньої освіти, але ніякої альтернативи не бачить.
Сфокусуйте свою задачу: Чого Ви хочете?
-Розвинути пізнання дитини в якихось областях (точні науки, мови, тощо)?
- Переконатися в тому, що дитина вчитися не гірше (краще) інших?
-Звільнитися від страху за майбутнє дитини?
-Виховати у своїй дитині самостійність?
-Виховати у своїй дитині наполегливість і послідовність?
-що?
Ці завдання вимагають конкретних рішень, які можна узгодити за принципом взаємовигідного співробітництва з дитиною - знайти мотив, за яким він стане в даній конкретній ситуації вашим однодумцем!
Зі старшою дочкою для мене принциповими були: подолання страху за її майбутнє, розвиток деяких її здібностей і прийнятні «оцінки за чверть».
Тому я почала шукати інформацію про «новому освіту», спантеличилася захопленим репетитором з математики (ми гуманітарії), а стосовно інших дисциплін ми прийшли до угоди.
Я чесно зізналася дочки, що сам зміст навчального матеріалу мало що дасть їй життя, але особистісно важливо бути успішною. Тому треба вміти ладити з усіма вчителями і вчасно підтримувати свій імідж пристойними відповідями (доповідями). До того ж я з досвіду переконалася - дитині кожен місяць потрібна тиждень психологічного відпочинку від школи, а це простіше організувати «за сімейними обставинами», якщо навчальні справи благополучні. Це був Важливий мотив для дочки.
Ми розібрали ситуацію по кожному предмету: що викликає напруження і як їх усунути мінімальними зусиллями. Щось довелося «підтягнути» з репетитором, когось з учителів переосмислити як «позитивний персонаж», знайти в ньому щось викликає симпатію. (Корисний життєвий досвід!..) коротше - треба було прокласти рейки для подальшої максимально "економічною" навчання.
Те, що я сама вважаю значущим у шкільній програмі-деякі твори літератури, історичні концепції, або світоглядні уявлення-я сама обговорювала з дочкою. Насправді це не так уже й важко. Згадайте те, що Ви самі вважаєте важливим знати для культурної людини та просто спілкуйтеся на ці теми!.. Я визнала, що головне розвиток моя дитина отримує в школі, а займаючись своїми власними справами! Тому що самостійна особистість формується тоді, коли має можливість ставити і досягати власні цілі!
Таким чином з опонентів :«Як?.. Ти не хочеш вчитися?!» -ми стали союзниками: «На якому етапі втілення нашого плану?..»
До старших класів проявилися інтереси в галузі суспільних наук, дочка з успіхом захистила свій авторських проект з прав людини в конкурсі під егідою ООН, яка розробила і чудово реалізувала протягом декількох років програми тренінгів по міжнаціональної толерантності серед молоді.
Зараз їй двадцять, вона втілює зовсім інші проекти, але школу згадує без відрази.
З молодшою дочкою все інакше. Вона любила вчитися в молодшому віці, але зате стрімко подорослішала к12 років! Це викликало бурхливий підлітковий період, в якому все втратило значення, крім спілкування з однолітками!.. Для збереження самодисципліни я перевела в її екстернат. Дочка вчиться періодами: кожен місяць треба скласти певний обсяг шкільної програми - вона цілеспрямовано може сидіти цілодобово, а потім тиждень гуляє. Для «класичного» підлітка принциповою є свобода. Тому моє завдання-узгодити цю свободу з відповідальністю: « У тебе є свобода, бо ти взяв на себе зобов'язання».Поскольку вона у мене «акселераткою», то коло її друзів значно старші за віком, багато студентів, які, так само як і вона, вчаться «припливами». Це допомагає мені контролювати процес.
Повернувшись до питання «чи Правильно це?..» стосовно навчання, можу сказати тільки, що це - варіант!.. Головна мета батьків: виростити дитину здоровою, впевненим у своїх силах, чесним і доброзичливим по відношенню до інших людей - не суперечить цьому варіанту!
В ситуації, коли Ви стикаєтеся з наполегливим опором дитини чогось, дозвольте собі побачити «правду» опонента. Пам'ятайте: Ми не владні над думками і почуттями іншої людини, тому марно їх оцінювати як хороші або погані. Набагато ефективніше розібратися: в чому наші інтереси збігаються, а в чому ми можемо бути союзниками. Після цього переведіть свою проблему в розряд реалістичних завдань, і вирішуйте її разом, виходячи із загальних інтересів!
Удачі!
З глибокою повагою до всіх дітям і батькам - Світлана Добровольська.